Hace pocos d\u00edas Noam Chomsky, el renombrado ling\u00fcista del MIT, examin\u00f3 durante una pl\u00e1tica en la Universidad de Toronto el dilema entre el financiamiento p\u00fablico o privado para las universidades y los muchos intereses que intervienen en este conflicto.<\/p>\n
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Las recientes protestas estudiantiles en Chile (y antes las de Inglaterra e Italia) nos obligan a preguntarnos por la funci\u00f3n que el Estado est\u00e1 obligado a cumplir en esa \u00e1rea tan importante para el bienestar com\u00fan que es la educaci\u00f3n. En los \u00faltimos a\u00f1os y como resultado de la adopci\u00f3n de pol\u00edticas que privilegian a las \u00e9lites acaudaladas, gobiernos en distintas partes del mundo han intentado \u201caliviar\u201d al sector p\u00fablico de la supuesta carga que representan las universidades, nivel de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica que aparentemente consideran oneroso y superfluo y, sobre todo, de inconveniente subvenci\u00f3n p\u00fablica. Para estos nuevos gobernantes quien quiera su t\u00edtulo universitario debe pagarlo \u00edntegramente de su propio bolsillo.<\/p>\n
Sin embargo, sabemos bien que la educaci\u00f3n universitaria se ha convertido en un lucrativo coto pr\u00e1cticamente inaccesible para las clases medias \u2014a menos que pidan ayuda al chacal y se sirvan de cr\u00e9ditos bancarios. Contradictoriamente, todos esos j\u00f3venes que buscan continuar su formaci\u00f3n han cumplido ya con todos los niveles anteriores, no son unos advenedizos y muchas veces son tambi\u00e9n resultado del esfuerzo familiar o incluso generacional que en ellos parece tener un primer triunfo. \u00bfQu\u00e9 hacer cuando la universidad les cierra las puertas o las abre solo a cambio de que hipotequen los siguientes 20 o 30 a\u00f1os de su vida?<\/p>\n
Hace pocos d\u00edas el afamado ling\u00fcista y activista intelectual Noam Chomsky, acad\u00e9mico del MIT, ofreci\u00f3 una pl\u00e1tica en la Universidad de Toronto en Scarborough donde examin\u00f3 este problema.<\/p>\n
Entre otras cosas Chomsky destac\u00f3 el hecho de que la privatizaci\u00f3n de la universidad p\u00fablica \u00absignifica la privatizaci\u00f3n para los ricos [y] un nivel m\u00e1s bajo de formaci\u00f3n m\u00e1s bien t\u00e9cnica para el resto\u00bb. En Estados Unidos la tendencia es que las universidades p\u00fablicas reciban cada vez m\u00e1s ingresos por la matr\u00edcula estudiantil y menos por la contribuci\u00f3n del Estado, con lo cual, eventualmente, solo los \u201ccommunity colleges\u201d \u2014\u00abel nivel m\u00e1s bajo del sistema\u00bb\u2014 recibir\u00e1n dinero p\u00fablico para su manutenci\u00f3n. Y quiz\u00e1 al final ni siquiera estos.<\/p>\n
Sin embargo, como bien hace notar Chomsky, este no es un asunto econ\u00f3mico, sino pol\u00edtico y de control social. Chomsky suscribi\u00f3 el an\u00e1lisis en el que Doug Henwood, especialista en econom\u00eda, asegura que para volver completamente gratuita la educaci\u00f3n superior en Estados Unidos bastar\u00eda con destinar a las universidades menos del 2% del Producto Interno Bruto del pa\u00eds \u2014lo equivalente a casi un tercio de los ingresos que perciben los 10,000 hogares m\u00e1s ricos en EEUU, tres meses de gastos del Pent\u00e1gono o poco menos de cuatro meses de costos administrativos del sistema de salud privado.<\/p>\n
\u00bfEntonces? \u00bfPor qu\u00e9 no se implementa la gratuidad en las universidades? \u00bfPor qu\u00e9 con esos niveles de riqueza y gasto p\u00fablico en otros rubros contra el bajo monto que requerir\u00eda la educaci\u00f3n gratuita esta se deja de lado e incluso se le intenta desaparecer?<\/p>\n
Si tomamos en cuenta que gastos como el militar o el de la salud enriquecen a unos cuantos de por s\u00ed enriquecidos y la educaci\u00f3n es un asunto de mayor\u00edas, las anteriores interrogantes se aclaran un poco: \u00abEn una democracia en que las elecciones son esencialmente compradas por las concentraciones de capital privado, no importa lo que el p\u00fablico quiere. De hecho, el p\u00fablico ha estado a favor de que aquello durante mucho tiempo, pero todos ellos son irrelevantes en una democracia correctamente administrada\u00bb.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n efectuada en las universidades, nos dice Chomsky, corre una suerte parecida. Si se deja de desarrollar tecnolog\u00eda en las universidades, se tiende a la divisi\u00f3n de la sociedad en dos estratos clara e implacablemente diferenciados, caracterizados por la \u00abconcentraci\u00f3n muy limitada de la riqueza y el estancamiento para casi todo el resto\u00bb.<\/p>\n
Parad\u00f3jicamente, esta intenci\u00f3n de rescindir al Estado de sus obligaciones para con la educaci\u00f3n solo mina la capacidad de Estados Unidos como potencia ahora que la llamada \u201ceconom\u00eda de alta tecnolog\u00eda\u201d se basa, sobre todo, en mano de obra calificada e innovaci\u00f3n creativa. Pero, a decir de Chomsky, pareciera que en los \u00faltimos a\u00f1os \u00abhemos entrado en una nueva etapa del capitalismo de Estado en la que el futuro no importa tanto. Las ganancias provienen cada vez m\u00e1s de manipulaciones financieras. Las pol\u00edticas corporativas est\u00e1n orientadas hacia el beneficio a corto plazo, reduciendo la preocupaci\u00f3n por la fidelidad a una empresa para un per\u00edodo largo\u00bb.<\/p>\n
Si estos planes se cumplen en su totalidad y el Estado deja de financiar la educaci\u00f3n superior, sin duda las universidades corren un grave peligro, al menos el modelo tradicional de las universidades como \u00abinstituciones parasitarias que no producen bienes con fines de lucro\u00bb. Y si bien el financiamiento estatal parece, de inicio, abrir una fisura por la cual el poder del gobierno dirija y coarte la libertad de c\u00e1tedra o investigaci\u00f3n, lo cierto es que al menos en las d\u00e9cada de 1960 y 1970, cuando el Pent\u00e1gono invert\u00eda cantidades considerables de dinero en las universidades, pesquisas posteriores revelaron que su intromisi\u00f3n era pr\u00e1cticamente nula.<\/p>\n
En a\u00f1os recientes, sin embargo, la inversi\u00f3n militar en las universidades estadounidenses poco a poco ha sido desplazada por la de instituciones de salud ligadas todav\u00eda al Estado. Seg\u00fan Chomsky, esto no es sino un efecto de la econom\u00eda contempor\u00e1nea. Antes, en los 50s y los 60s, \u00abel Pent\u00e1gono fue una v\u00eda natural para robar el dinero de los contribuyentes, haci\u00e9ndoles creer que as\u00ed los proteg\u00edan de los rusos o de cualquiera, y dirigirlo en cambio a las ganancias de las corporaciones\u00bb. Ahora la econom\u00eda \u00abse basa cada vez m\u00e1s en la biolog\u00eda. Por lo tanto, la financiaci\u00f3n est\u00e1 cambiando\u00bb: ingenier\u00eda gen\u00e9tica, biotecnolog\u00eda, farmac\u00e9utica. Sin tener un an\u00e1lisis serio que lo respalde, este cambio en los patrones de financiamiento parece confirmar lo que Chomsky asegura sobre la nueva caracter\u00edstica del capitalismo que impera \u00faltimamente, la que mira poco o nada por el futuro y se preocupa solo por la ganancia inmediata: a diferencia de la perspectiva del Pent\u00e1gonos hace cincuenta a\u00f1os, las actuales inversiones provenientes del sector salud para la investigaci\u00f3n biol\u00f3gica privilegian \u00abla investigaci\u00f3n aplicada y menos la exploraci\u00f3n de lo que podr\u00eda llegar a ser interesante e importante en el futuro\u00bb. Recordemos que, en cierta forma, el dinero del Pent\u00e1gono puesto en las universidades estadounidenses hizo posible las computadoras, Internet y la llamada \u201crevoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica\u201d, un poco sin que nada de eso fuera su prop\u00f3sito central.<\/p>\n
Sin duda el dilema entre el financiamiento p\u00fablico y el privado genera a su vez otras contrariedades y dudosos beneficios. Mayor reserva en las investigaciones y sus resultados, amenazas a la independencia y libertad de la actividad acad\u00e9mica y la integridad de la instituci\u00f3n financiada, la paulatina conversi\u00f3n de la universidad en una corporaci\u00f3n supeditada a los criterios de la eficacia que no necesariamente son v\u00e1lidos al interior de la vida universitaria \u2014a prop\u00f3sito de esto \u00faltimo Chomsky imagina el siguiente escenario: supongamos que quitamos a los profesores de tiempo completo y ponemos en su lugar estudiantes de posgrado: una buena medida para el presupuesto de la universidad, pero con costos significativos dif\u00edcilmente mesurables en t\u00e9rminos, sobre todo, de calidad educativa, mismos que terminan absorbiendo los estudiantes y al final la sociedad entera.<\/p>\n
En efecto: \u00bfc\u00f3mo medir el impacto y las consecuencias humanas y sociales de que las escuelas dejen de ser tales para convertirse en instalaciones productoras de mercanc\u00edas para el mercado laboral? \u00abGenerar pensamiento creativo e independiente y creencias cr\u00edticas y desafiantes, explorar nuevos horizontes y olvidar la restricciones externas. Todo eso es un ideal que sin duda se ha revelado deficiente en la pr\u00e1ctica, pero en la medida en que se desarroll\u00f3 dio cuenta del nivel de civilizaci\u00f3n alcanzado\u00bb.<\/p>\n
Chomsky, como vemos, est\u00e1 lejos de solucionar el problema. Su an\u00e1lisis deja m\u00e1s preguntas que respuestas \u2014y quiz\u00e1 esto sea buena se\u00f1al. Nadie, a solas, podr\u00eda ser \u00e1rbitro en esta arena de la educaci\u00f3n en la que intervienen tantos oponentes y alguno que otro aliado. En nuestro tiempo el dilema entre el financiamiento p\u00fablico o privado para las universidades se complica todav\u00eda m\u00e1s si consideramos, como lo hace Chomsky, que \u00abse trata de dos fuentes que no son f\u00e1ciles de distinguir debido al control que intereses privados tienen sobre el Estado\u00bb.<\/p>\n
http:\/\/pijamasurf.com\/2011\/08\/%C2%BFuniversidades-publicas-o-privadas-noam-chomsky-y-las-aristas-del-conflicto-educativo\/<\/p>\n
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