\u201cHay momentos en los que faltan 8 o 10 en un sal\u00f3n porque en la zona donde viven hay enfrentamientos o est\u00e1n en \u2018fronteras invisibles\u2019. Esto repercute inmediatamente en el rendimiento acad\u00e9mico: pueden faltar dos o tres d\u00edas y adem\u00e1s no salen de la casa a desatrasarse donde los amigos por miedo\u201d, afirm\u00f3 S\u00e1nchez, y a\u00f1adi\u00f3 que otro de los problemas es el de los alumnos que no quieren salir del colegio por temor a los enfrentamientos que se dan en los alrededores de sus hogares.<\/p>\n
Seg\u00fan la Personer\u00eda de Medell\u00edn en su informe de Derechos Humanos del primer semestre, la 13 es una de las comunas de la ciudad en las que m\u00e1s se vulnera el derecho a la educaci\u00f3n. \u201cEn la comuna 13 (San Javier) 218 estudiantes fueron retirados, dos amenazados y cuatro asesinados, dos de ellos de la Instituci\u00f3n Educativa Estela V\u00e9lez, donde adem\u00e1s pasaron de tener 1.500 estudiantes matriculados a principio de a\u00f1o a 1.120 estudiantes en el mes de junio\u201d, se\u00f1ala el informe.<\/p>\n
Esta problem\u00e1tica se repite en varios sectores de la ciudad. En lo que va de 2011 y seg\u00fan la Personer\u00eda de Medell\u00edn, han asesinado 14 estudiantes, 21 han sido amenazados y 49 profesores han sufrido intimidaciones por su labor educativa.<\/p>\n
Para \u00c1ngela Urrego, investigadora del grupo de Educaci\u00f3n del Instituto Popular de Capacitaci\u00f3n (IPC), la escuela no es un mundo aparte, sellado o impermeable que ponga freno a lo que la sociedad est\u00e1 construyendo como modelos de vida. Por eso el conflicto se cuela en las aulas y se reproduce en peque\u00f1a escala.<\/p>\n
\u201cHay conflicto en el aula porque hay en la casa y en el barrio\u201d, a\u00f1adi\u00f3 el coronel Milton L\u00f3pez, jefe de la Polic\u00eda Comunitaria en el \u00c1rea Metropolitana. Para el uniformado, el narcotr\u00e1fico y el microtr\u00e1fico atizan esta realidad y conducen a una descomposici\u00f3n social por cuenta de los antivalores que se ponen de relieve.<\/p>\n
Ante este contexto y la presencia de actores armados en la cotidianidad de los barrios aparecen otros factores que agravan la problem\u00e1tica de la violencia en las aulas. Uno de ellos es la ausencia paterna en el acompa\u00f1amiento de los estudiantes. As\u00ed lo afirma el rector de la Instituci\u00f3n Educativa Samuel Barrientos: \u201cLa conformaci\u00f3n de las familias hoy es que el abuelo, los t\u00edos o los vecinos son los responsables en el colegio\u201d.<\/p>\n
Sin embargo, Orlando de Jes\u00fas S\u00e1nchez reconoce que parte de la ausencia parental est\u00e1 justificada en que la mayor\u00eda de ellos tienen trabajos informales con horarios fluctuantes y con muy poco tiempo libre. \u201cPara poder romper el problema c\u00edclico de la violencia escolar se requieren tambi\u00e9n programas muy agresivos que ataquen el desempleo que es uno de los fen\u00f3menos duros en la zona\u201d, recalc\u00f3 el directivo.<\/p>\n
Propuestas para una escuela que enfrente el conflicto Para L\u00f3pez, una de las soluciones a la problem\u00e1tica del problema escolar es el Plan Cuadrantes de la Polic\u00eda Metropolitana, estrategia que busca ayudar a romper los ciclos de violencia alrededor de las escuelas mediante el diagn\u00f3stico localizado de las problem\u00e1ticas sociales.<\/p>\n Sin embargo, el uso de la fuerza debe estar acompa\u00f1ado de inversi\u00f3n social. Seg\u00fan el Rector de la IE Samuel Barrientos, la inversi\u00f3n social debe articular a las distintas secretar\u00edas del Municipio para que no act\u00faen de manera aislada de modo que no se despilfarre el dinero. \u201cMe atrever\u00eda a pensar que tanto directivos como docentes nos convirtamos en expertos en el manejo del conflicto para mejorar la convivencia escolar\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n La realidad de la violencia en las escuelas escapa del contexto de las clases y es reflejo de la sociedad: \u201cLa escuela va incorporando lo que los sujetos que la habitan traen consigo. Por esto es que su tarea es cada vez m\u00e1s compleja, porque no se puede pensar en que su funci\u00f3n es solo formar acad\u00e9micamente a los y las estudiantes. Las necesidades de formaci\u00f3n m\u00e1s urgentes tienen que ver con el reconocimiento propio, con la valoraci\u00f3n y el respeto por la vida\u201d, concluy\u00f3 \u00c1ngela Urrego, investigadora del grupo de Educaci\u00f3n y Juventud del IPC.<\/p>\n Este y otros temas ser\u00e1n analizados entre el 17 y 19 de noviembre en Medell\u00edn durante el Seminario Internacional \u2018La escuela en contextos armados: educaci\u00f3n libre de violencias\u2019. El evento es organizado por el Instituto Popular de Capacitaci\u00f3n, la Fundaci\u00f3n Mi Sangre, la Corporaci\u00f3n Paz y Democracia y el Circo Momo con el apoyo de diversas organizaciones nacionales e internacionales. Adem\u00e1s, cuenta con la financiaci\u00f3n de la Agencia Estadounidense para la Cooperaci\u00f3n (USAID) y la Organizaci\u00f3n Internacional para las Migraciones (OIM)<\/p>\n
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\u201cEsto implica que reconozcamos que hay un problema que es grave y que hay que cambiarlo. Se requiere de liderazgo y voluntad pol\u00edtica, de una gran campa\u00f1a y movilizaci\u00f3n social en todo sentido: desde la misma familia hasta las instituciones del Estado\u201d, asever\u00f3 el coronel L\u00f3pez.<\/p>\n