Memoria Y Camino del Tejido de Comunicación

Se realizó la gran minga de Planeamiento Colectivo de Educación, los días 8 y 9 de abril de 2013, en la vereda La Mina de la zona media del resguardo y municipio de Jambaló. Asistieron las y los docentes de este municipio; estudiantes de los grados décimos y once de las cuatro instituciones: Institución Marden Betancur de la zona baja, Institución Kwesx Piya Yat de la zona media, Institución de la vereda Chimicueto y la institución Bachillerato Técnico Agrícola de la zona alta. 

 

Además de los docentes, también participaron algunos presidentes de las juntas de acción comunal; padres de familia; autoridades del cabildo y de la alcaldía municipal; personas de las veredas; los programas que hacen parte del núcleo de educación (programa de comunicación: Voces de Nuestra Tierra, jóvenes, cátedra nasa Unesco y la mujer), y a nivel regional participaron los coordinadores de educación del CRIC.

 

De acuerdo a los mandatos de las diferentes asambleas del Proyecto Global, Plan de Vida de Jambaló, se cumplió el objetivo de construir los lineamientos para hacer la evaluación del proceso educativo comunitario, durante el año2013. Se va a tener en cuenta el componente territorial, pedagógico, administrativo y comunitario. El proceso de educación propia, cumple sus 18 años de construcción, la comunidad ha venido aportando al fortalecimiento de los espacios propios de participación comunitaria y a la recuperación del idioma propio. Se va a mirar cómo ha sido la educación en lo técnico y administrativo en estos 18 años.

 

Otro punto importante a tener en cuenta para la evaluación es observar cómo avanza el proceso educativo en las comunidades y mirar hasta dónde ha sido la apropiación por parte de la familia educativa. Que esto permita recoger líneas para el futuro y así fortalecer el proceso educativo propio. 

 

El día lunes 8 de abril, se hizo una contextualización acerca del proceso educativo comunitario. Se dijo que se ha recuperado el “pensar colectivamente”. Cuando este proceso inició, se le puso el corazón, este sueño de educación propia inició con unos cuantos docentes y ahora somos más de 260 docentes que piensa colectivamente. Se recordaba que antes llegaban muchos docentes foráneos con otros contextos y que hoy la mayoría de docentes son de la comunidad de Jambaló. 

 

En este camino de la construcción de la educación propia comunitaria, se han integrado no solamente indígenas sino también indígenas Misak, comunidades afros y mestizos. Ahora en las instituciones indígenas se encuentra una gran diversidad de docentes.

 

Después de recordar este admirable proceso, se pasó a observar las diferentes muestras que cada institución educativa y programas habían preparado para compartir entre instituciones. Se vieron muestras gastronómicas, con productos de la región. Se mostraron video clips con fotografías que retrataban parte del proceso educativo comunitario, donde mostraban las diferentes prácticas que se hacen en las diferentes instituciones del resguardo con los estudiantes.

 

El trabajo en comisiones ha sido un espacio muy importante en las asambleas para que la comunidad participe, es ahí donde la gente debate las problemáticas dando propuestas para sus posibles soluciones. En este espacio educativo se trabajó en tres comisiones, con las siguientes preguntas: 

 

 

¿QUÉ EVALUAMOS DEL PLAN DE VIDA DESDE EL COMPONENTE ADMINISTRATIVO?

 

En las instituciones se retoman trabajos muy puntuales que implementan elementos muy claros como: 

 

Principios y finalidades:

 

Examinar y cumplir los mandatos de las diferentes asambleas (Docentes, autoridades, comunidad, estudiantes y padres de familia).

Revisar la resolución de autonomía para evaluar el PEC.

Evaluar y revisar los programas y proyectos del proyecto global.

Evaluar la medicina tradicional (Armonía y equilibrio en el territorio).

Relacionamiento institucional.

Estabilidad laboral para los docentes.

Revisión y análisis de la creación de los nuevos centros educativos.

 

Pedagógico: 

 

Diseño de cartillas  (coherencia con los planes de estudio).

Finalidades principios y perfiles. (Sueños y caminos de la comunidad).

Revitalización del Nasa Yuwe. 

Infraestructura (Espacios de formación creados).

Pertinencia del currículo y pertinencia del PEC.

Asamblea de egresados y seguimientos.

Administración del territorio. (Los recursos naturales no se administran se cuidan)

Las decisiones deben ser tomadas por la mayoría y con los cuatro actores (docentes, autoridad, estudiantes y comunidad).

Secuencia y continuidad de los planes de estudio desde transición al grado 11.

Docentes comprometidos con el PEC.

 

PROPUESTAS

Encuestas

Estadísticas

Asambleas 

Censos

 

¿QUÉ EVALUAR DEL PLAN DE VIDA DESDE EL COMPONENTE COMUNITARIO?

Papel de familia en la educación desde la tulpa.

Evaluación de la gobernabilidad en el territorio.

Administración y control en el territorio.

Fortalecimiento de la tulpa.

Orientación histórica y política del proceso organizativo.

 

¿QUÉ EVALUAR DEL PLAN DE VIDA DESDE EL COMPONENTE POLÍTICO?

Centro de educación de adultos para fortalecer el proceso los procesos organizativos de la comunidad.

Hacer memoria histórica del proceso educativo para una buena evaluación.

Programas del gobierno que afectan a las familias.

Perdida de la soberanía alimentaria.

Estándares curriculares Vs PEC.

 

CÓMO EVALUAMOS A CADA ACTOR DESDE EL COMPONENTE PEDAGÓGICO, ADMINISTRATIVO COMUNITARIO Y TERRITORIAL.

Encuestas, mesas de trabajo, asambleas, entrevistas, mingas de recorrido. Todos estos trabajos con los cuatro actores.

Creación de una cartilla o formato de evaluación en temas del plan de vida (PEC).

Se debe implementar un método de evaluación propia (La tulpa pedagógica es un buen método de evaluación incluyendo a los cuatro actores).

La comunidad como ente principal para evaluar el PEC.

Que las autoridades den prioridad al proceso educativo.

Las autoridades deben hacer un acompañamiento continuo a la comunidad educativa.

 

COMPROMISOS:

Creación de una comisión para la sistematización.

 

Son las conclusiones que sale en esta minga pensamiento en educación a nivel del resguardo de Jambaló.

 

Por: Programa de comunicación de Jambaló, Emisora comunitaria “Voces de nuestra tierra”